當(dāng)AI遇上城市規(guī)劃、數(shù)字孿生碰撞智能制造、零基礎(chǔ)學(xué)生用代碼“烹”出智能菜譜，這不是科技公司的創(chuàng)新實驗室，而是三亞學(xué)院的日常課堂。蹇凱、宋顯睿、吳祥彬三位一線教師，以《AI+智慧場景》、《數(shù)字孿生應(yīng)用開發(fā)》、《移動應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)》三門課程為抓手，落地“項目制貫穿、一生一策”育人方案，把真實工程場景搬進(jìn)課堂，打通教、學(xué)、做、考、用、創(chuàng)全鏈路，破解學(xué)生實操弱、就業(yè)難等痛點。

蹇凱、宋顯睿、吳祥彬

當(dāng)AI遇見城市

醫(yī)療資源不均、公交覆蓋盲區(qū)、綠地服務(wù)不足……如何精準(zhǔn)破解？《AI+智慧場景》項目制課程給出答案：學(xué)子們以三亞真實城市數(shù)據(jù)為基底，讓規(guī)劃告別“經(jīng)驗拍板”，邁入“數(shù)據(jù)洞察”新階段。智慧教室屏幕上，數(shù)十萬條POI數(shù)據(jù)點跳動不息，承載著學(xué)子用技術(shù)服務(wù)城市的青春實踐。

技術(shù)賦能，打破經(jīng)驗依賴。 課程以高德POI數(shù)據(jù)為切入點，學(xué)生運用GIS空間分析、Python處理與AI建模，快速梳理公共服務(wù)設(shè)施分布，精準(zhǔn)識別服務(wù)盲區(qū)。劉詠斌同學(xué)表示，課程幫助他理解到智慧城市是具有感知能力的復(fù)雜系統(tǒng)，AI與GIS結(jié)合能更高效發(fā)現(xiàn)城市問題，為決策提供科學(xué)依據(jù)。

劉詠斌同學(xué)的項目成果

項目驅(qū)動，扎根自貿(mào)港。 學(xué)子們聚焦海南自貿(mào)港需求，破解真實城市難題。曾宇澤同學(xué)通過分析公交站點與人口、就業(yè)中心的空間關(guān)聯(lián)，精準(zhǔn)找出公交覆蓋盲區(qū)，立志成為智慧交通規(guī)劃師。另一組同學(xué)瞄準(zhǔn)醫(yī)療資源均衡問題，發(fā)現(xiàn)部分區(qū)域15分鐘醫(yī)療服務(wù)圈覆蓋率約60%，提出新增社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的選址方案。

蹇凱老師與學(xué)生的課后交流

思維躍遷，從工具使用者到規(guī)劃者。 王乙旭同學(xué)寫道：“技術(shù)推動規(guī)劃思維從經(jīng)驗判斷轉(zhuǎn)向多源數(shù)據(jù)支撐，但AI的價值在于揭示隱藏規(guī)律，規(guī)劃的責(zé)任在于結(jié)合生態(tài)、公平與政策目標(biāo)。”學(xué)生們深刻理解：技術(shù)是手段而非目的，數(shù)據(jù)不能替代規(guī)劃師的人文關(guān)懷。

學(xué)生優(yōu)秀成果展示

如今，這些懷揣熱愛的學(xué)子正用數(shù)據(jù)智慧繪就三亞城市發(fā)展新藍(lán)圖，為海南自貿(mào)港建設(shè)注入青春力量。

工業(yè)數(shù)字孿生

《數(shù)字孿生應(yīng)用開發(fā)》以工業(yè)數(shù)字孿生為核心，融入AI技術(shù)，構(gòu)建“理論+實踐+行業(yè)前沿”三維教學(xué)體系。課程借鑒西門子（SIEMENS）、英偉達(dá)（NVIDIA）及國產(chǎn)解決方案的核心邏輯，引導(dǎo)學(xué)生了解國內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀，培養(yǎng)兼具國際視野與本土情懷的人才。

《數(shù)字孿生應(yīng)用開發(fā)》翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)場

西門子（SIEMENS）工業(yè)數(shù)字孿生解決方案

宋顯睿老師結(jié)合企業(yè)調(diào)研經(jīng)驗，對真實項目脫敏后融入課堂，讓學(xué)生以“準(zhǔn)從業(yè)者”視角解決問題。

宋顯睿老師赴企調(diào)研“工業(yè)數(shù)字孿生”通用解決方案

王澤小組聚焦“新能源汽車工業(yè)制造”，完成工業(yè)機(jī)械臂數(shù)字孿生應(yīng)用，實現(xiàn)運動軌跡仿真、實時監(jiān)控與故障預(yù)警。

王澤小組“新能源汽車工業(yè)制造”相關(guān)匯報

王建鑫小組緊扣海南自貿(mào)港產(chǎn)業(yè)，圍繞“商業(yè)航天”開展飛機(jī)發(fā)動機(jī)數(shù)字孿生開發(fā)，實現(xiàn)運行監(jiān)測與維護(hù)預(yù)測。宋老師對兩組成果給予充分肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深耕，助力產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

王建鑫小組“海南自貿(mào)港商業(yè)航天”相關(guān)匯報

此次翻轉(zhuǎn)課堂檢驗了教學(xué)成效，鍛煉了學(xué)生項目實踐與團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)子們將持續(xù)錘煉技能，助力產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)青春力量。

智能菜譜App

當(dāng)期末考核不再是試卷，而是自己親手設(shè)計的移動應(yīng)用，會是什么體驗？《移動應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)》給出了精彩答案。依托Android Studio，學(xué)生在吳祥彬老師帶領(lǐng)下，獨立完成涵蓋菜譜管理、AI識圖、智能膳食規(guī)劃、健康檔案聯(lián)動等核心功能的應(yīng)用。

應(yīng)用實現(xiàn)三大模塊：多維度搜索篩選快速定位菜譜；AI智能廚師助手支持拍照識菜、文本提問，自動生成食材與步驟；基于健康檔案的AI膳食規(guī)劃，錄入慢性病、過敏源后自動避開禁忌食材，生成熱量估算的三餐計劃。劉澤夏同學(xué)說：“以前覺得AI很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在知道調(diào)用API、寫好提示詞，我的App也能變聰明?！?/span>

App界面詳情

從項目制到課程成果，從零基礎(chǔ)到擁有自己的AI應(yīng)用，每一步成長，都是三亞學(xué)院“項目制教學(xué)”理念的生動注腳。學(xué)生們用代碼回應(yīng)時代，用創(chuàng)新走向社會。

文圖來源｜信息與智能工程學(xué)院

編輯 | 新媒體中心

美編｜紫 怡

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