從三亞學院到中國科學院：他用三年回答了“更好地走向社會”

發(fā)布時間：2026-05-22瀏覽次數(shù)：10文章來源：三亞學院

在三亞學院，有一句辦學使命深深烙印在每一位學子心中——“更好地走向社會”。如何作答？信息與智能工程學院2023級電子信息專業(yè)碩士研究生陳榮敏，用三年篤定的求索，交出了一份令人振奮的答卷，現(xiàn)已成功入職中國科學院。

陳榮敏

項目制教學：在“做”中找到科研的方法論

陳榮敏的研究生三年，幾乎全部泡在實驗室和文獻堆里。但讓他真正“開竅”的，不是苦讀本身，而是學校深入推進的項目制教學，把知識拆解進真實課題里，在完成項目的過程中學習、研究。

在導師郭大波老師的指導下，他從多智能體強化學習這一前沿方向切入，用一年多時間打磨出一篇第一作者的綜述論文《多智能體深度強化學習通信七維度綜述》，刊發(fā)于中文核心期刊《計算機科學與探索》。這篇論文不是簡單的文獻堆疊，而是他用“七個維度”重新拆解整個研究方向的方法論總結。

陳榮敏,郭大波,吳宏坤,等.多智能體深度強化學習通信七維度綜述[J/OL].計算機科學與探索,1-25[2026-05-07].https://link.cnki.net/urlid/11.5602.tp.20251011.1450.004.

“從選題立意到框架搭建，再到細節(jié)論證，郭老師手把手帶我走完了一次完整的科研訓練。”陳榮敏說，這不僅是學術成果，更是一次“科研成人禮”。

此后，他先后以共同作者身份在IEEE國際會議和《中國圖象圖形學報》發(fā)表論文2篇，參與兩項產(chǎn)教融合項目。研究生期間，他專業(yè)排名第四（前25%），連續(xù)兩年獲得學業(yè)獎學金（2024年二等獎、2025年一等獎），2025年獲評學院“優(yōu)秀研究生”。

Wu H, Guo D, Chen R, et al. SC-DVHT: Spectrum-Constrained MARL for Dynamic Vehicle Control in Heterogeneous Traffic[C]//2025 IEEE 2nd International Conference on Big Data Science and Engineering (ICBDSE). IEEE, 2025: 1-9.

李程翔,胡海霄,郭大波,等.自動駕駛軌跡規(guī)劃綜述[J].中國圖象圖形學報,2026,31(03):719- 744.

“三個校園”：把課堂延伸到國家科研平臺

三亞學院倡導的“三個校園”理念——校園、產(chǎn)業(yè)園、國際園的聯(lián)動，在陳榮敏身上得到了生動體現(xiàn)。

校園內(nèi)的組會是他最珍視的成長節(jié)點?！懊恐芤淮谓M會，把零散的閱讀、思考和實驗串成了一條完整的鏈條。每一次匯報都是一次梳理，每一次討論都是一次校準。”正是這種高強度的科研訓練，讓他逐步形成了獨立開展研究的能力。

陳榮敏工作中的匯報

有了校園的扎實訓練，他把目光投向了更遠的產(chǎn)業(yè)園。經(jīng)過與家人、導師反復溝通，他主動將求職目標鎖定在上海，中國科學院腦科學與智能技術卓越創(chuàng)新中心。在多輪面試中，他反復向面試官展示自己的“方法論”：能夠從多個維度審視一個陌生研究方向，迅速抓住核心問題與發(fā)展脈絡?！凹幢忝鎸ν耆珱]有接觸過的領域，我也能用同樣的方法快速建立認知?！边@種可遷移的科研能力，成為他求職中最具說服力的“作品集”。

陳榮敏工作中的匯報

產(chǎn)教融合：從課堂走向類腦智能最前沿

如今，陳榮敏已正式入職中國科學院腦科學與智能技術卓越創(chuàng)新中心，從事類腦智能與生物啟發(fā)式人工智能研究，聚焦神經(jīng)元樹突計算機制，探索生物神經(jīng)元的分支結構如何完成信息處理，并嘗試將其借鑒到人工神經(jīng)網(wǎng)絡中，突破當前AI在能耗、泛化與可解釋性方面的瓶頸。

從多智能體強化學習到類腦智能，從三亞到上海，從課堂到國家級科研平臺，這條跨越的背后，是三亞學院產(chǎn)教融合戰(zhàn)略的真實映照：企業(yè)需要什么樣的人，學校就培養(yǎng)什么樣的人；產(chǎn)業(yè)的前沿在哪里，課堂就延伸到哪里。

回顧整個研究生階段，陳榮敏將自己的成長歸因于學院產(chǎn)教融合項目的深度參與?！啊蹲詣玉{駛交互決策算法研究》等項目讓我提前接觸到真實產(chǎn)業(yè)問題，這些經(jīng)歷在面試時被反復問到，也成為我快速融入新團隊的重要基礎?！?/span>